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RUMBO A LA
FUNDAMENTACIÓN DE LA INFORMÁTICA EDUCATIVA Marina
Vicario Solórzano UPIICSA-IPN. Tel.
7296000 x 70063 7-14-72-90 Fernando
Galindo Soria ESCOM-IPN. Tel.
7296000 x 52298 fgalindo@vmredipn.ipn.mx Octubre de
1996, Cd. de México Bertrand Russell Alfred North Whitehead Principia
Mathematica consolidaron una etapa que se inicio en la época de
los griegos y que buscaba la formalización
de la Matemática. construir un área de conocimiento a partir de un
conjunto de axiomas y postulados. parte de la idea de que todo el conocimiento de un
área se puede desarrollar aplicando un conjunto de hechos evidentemente
verdaderos y un grupo de reglas o leyes fundamentales. Física en 1880 1931 Kurt Gödel
articulo Über
formal unentscheidbare Sätze de Principia Mathematica und verwandter Systeme ("sobre proposiciones formalmente indecidibles
de Principia Mathematica y sistemas análogos"), demostró que la Aritmética no se puede formalizar Teorema de
Gödel Los
sistemas formales son incompletos o inconsistentes o sea que, dentro del área existen cosas que no se
pueden demostrar usando las reglas y axiomas del sistema, o que al aplicar
las reglas se llega a contradicciones. la
formalización no es la mejor forma de fundamentar un área de conocimiento. existen personas que quieren formalizar sus áreas,
creyendo que con eso las hacen mas matemáticas y las consolidan como
ciencias, sin darse cuenta que con eso
solo logran hacerlas mas dogmáticas y llenas de contradicciones internas. Si la Matemática fuera un sistema formal seria un
sistema “incompleto” o “inconsistente” la Matemática actual no pretende formalizarse, no
busca encontrar un conjunto de axiomas y reglas inmutables a partir de las
cuales construirse , la Matemática actual esta en pleno proceso de
fundamentación y renovación Thomas S.
Kuhn “La
Estructura de las Revoluciones Científicas” las áreas de conocimiento son sistemas que
continuamente están evolucionando, las leyes y reglas que los soportan no son
inmutables sino al contrario están cambiando permanentemente Paradigma regla o
conocimiento aceptado por la generalidad de la comunidad científica, pero que
en su momento si el avance de las investigaciones lo requiere puede ser
desechado o modificado Los paradigmas hacen las veces de las leyes
científicas en el sentido de que dan cuerpo y congruencia a un área de
conocimiento, pero no tienen la rigidez de las leyes con lo cual permiten que
los campos de estudio evolucionen. Ya no se pretende formalizar el conocimiento Se busca
Fundamentarlo Encontrar
una serie de paradigmas y reglas que crean una base sólida sobre la cual
trabajar pero sin pretender dogmatizarlo DISCIPLINA una
Disciplina es un cuerpo de conocimiento sustentado en paradigmas cada vez más, los cuerpos teóricos actuales han
recibido el nombre de Disciplinas,
más que de Ciencias, quizás por la
flexibilidad que esto representa, del mismo modo que cada vez más se emplea
el concepto de paradigma, como una alternativa al manejo de leyes cerradas e inmutables. DISCIPLINA principios, conceptos, teorías, métodos, técnicas, herramientas INTERDISCIPLINA. Un área Interdisciplinaria se forma
por la integración de conocimientos de varias disciplinas y se orienta a
resolver un problema concreto o a explorar o profundizar en una área de
estudio la interdisciplina implica la
necesidad de interrelacionar áreas aparentemente disjuntas bajo un enfoque
nuevo e integrador. puede considerarse más como un proceso que como un cuerpo teórico por sí mismo; en el sentido
de que, es generalmente en el espacio
de un problema, que se
dan cita varias disciplinas para resolverlo. INTERDISCIPLINA. DISCIPLINA1.........DISCIPLINAn
Diferentes niveles y magnitudes en que se involucran
las disciplinas, desde nivel funcional (herramientas, técnicas, métodos, etc.) hasta nivel conceptual o
fundamental (conceptos,
fundamentos, teorías, principios, etc.) Al
adquirir la Interdisciplina, identidad propia surgen
“nuevas” Disciplinas, Con sus propios principios, conceptos, teorías , métodos,
herramientas, técnicas, etc. que no provienen ya de las Disciplinas que le
dieron origen, sino del desarrollo de la propia Interdisciplina en la
resolución de su espacio de problema. Es importante que fundamentemos
INFORMÁTICA Área que
se encarga del estudio y tratamiento de la información INFORMACIÓN "fuerza
activa que da forma y carácter a las cosas, aún a los pensamientos" Informática Integra herramientas y conocimientos
de diferentes áreas Matemáticas, Computación,
Administración, Neurología, Psicología y Electrónica, entre otras con el fin de estudiar y manejar la
información y el conocimiento donde quiera que se presenta.
Así como
la Física, Química y Matemáticas fundamentan y conceptualizan a la Biología,
Administración o Música La
Informática se puede
usar y se usa para conceptualizar y fundamentar otras
áreas de conocimiento la mayoría de la gente solo ve a la Informática como
una herramienta de apoyo y en muchos casos ese apoyo se considera solo en
término de hacer o usar algún programa específico para calcular los egresos o
ingresos de una empresa. Es como si la Matemática se usara solo para sumar y
restar lo que se ha gastado en una empresa o cuanto dinero se tiene y no como
la herramienta básica que es. Lic. Daniel León García Jurismática punto
de inflexión entre la
Informática como un área de apoyo a otras áreas y la Informática como un área
que además de apoyar a otras permite fundamentarlas, poniéndola
al nivel de la Física y las Matemáticas en su capacidad para explicar
fenómenos. en la Jurismática se utiliza la Informática para
modelar y conceptualizar el Derecho en términos de información la Jurismática es un ejemplo
concreto y real donde se ve claramente como la Informática se aplica para modelar y conceptualizar al Derecho y no solo
como herramienta de cálculo, de ahí el
paso es directo para estudiar mediante la Informática a muchas áreas de
conocimiento como la Medicina y la Educación .
EDUCACIÓN un proceso Un proceso de transmisión de la cultura de un grupo
social, para perpetuar su existencia y desarrollo Un proceso que persigue el perfeccionamiento de las
facultades del individuo para adaptarse mejor a su sociedad. El proceso educativo no consiste en la transmisión y
adquisición pasiva de conocimientos o información. Tres
objetivos integrados Generar el conocimiento Preservar el conocimiento Transmitir el conocimiento Paulo Freire describe la educación como el llegar a ser críticamente consciente de
la realidad personal, de tal forma que se logre actuar eficazmente sobre ella
y sobre el mundo. Para la UNESCO, el objetivo educativo se centra en
tres puntos : · Aprender a
ser · Aprender a
hacer, y · Aprender a
aprender. Para fines de este trabajo, consideraremos que la
educación es un “proceso que busca formar una consciencia en el hombre” ya que la consciencia y su expansión en el hombre
sustentan la propia componente cultural y su incidencia en ella como hecho
social, pero sobretodo en la totalidad de la realidad y por ende en el
desarrollo del ser humano y su sociedad. Ciencia(s)
de la Educación problema
por resolver: la
construcción de su propia área. LA INFORMÁTICA EDUCATIVA (IE). Informática y Educación se plantea dentro de un contexto Interdisciplinario se ha estudiado dentro de postgrados que se ofrecen
en universidades tanto de carácter educativo como informático se a aplicado en un espacio del problema educativo
al nivel más elemental de relación, o sea herramienta - herramienta. INFORMÁTICA
EDUCATIVA se
constituye en la intersección de las dos disciplinas que la componen posee
objetivos y propósitos propios respecto al problema educativo que la vio
nacer Y en su evolución ha integrado también los problemas
básicos de la Informática. A manera de concepto diremos que la INFORMÁTICA EDUCATIVA es la interdisciplina que se da entre la Informática y la(s) Ciencia(s) de la Educación Interdisciplina.- La interrelación entre
dos o más disciplinas que se da generalmente en un espacio de problema. Disciplina.- Área del conocimiento
sobre un tema específico, conformada por un conjunto de teorías paradigmas,
métodos, técnicas, herramientas, conceptos, fundamentos, etc.; orientados al
campo de estudio y reconocidos y aceptados por el consenso de los estudiosos
del área. Informática.- Disciplina que se
encarga del estudio y tratamiento de la información. Información.- Fuerza activa que da
forma y carácter a las cosas, aún a los pensamientos. Ciencia(s) de la Educación.- Área del conocimiento
humano que trata del estudio y problemas de la Educación. Educación.- Proceso que busca
formar la consciencia del hombre. LOS PROBLEMAS DE LA IE En la intersección de la Informática y la Educación,
se dan cita elementos de las dos áreas para resolver los problemas más
recientes, e incluso prioritarios de cada una, que por si mismos ya son
problemas de carácter interdisciplinario. Por su parte la educación de nuestros días está
enfrentado problemas específicos de carácter logístico y cultural. Los primeros se refieren básicamente a la necesidad
de uso de las tecnologías informáticas más modernas para poder cumplir
“masivamente” con el objetivo de la educación y los segundos se refieren a la nueva cultura
“informática” que representa la “Era de la Información” y que incide de
manera determinante en los objetivos concretos de la Educación actual. En México, ambas problemáticas han quedado expuestas
en el Plan Nacional de Desarrollo 1995-2000, y las estrategias señaladas por
nuestro gobierno federal tanto en el Programa de Desarrollo Educativo, como
en el Programa de Desarrollo Informático muestran claras muestras de
intersección en los dos ámbitos (informático-educativo) para dar solución
“mutuamente” a los problemas que sustentan el Desarrollo Nacional del “Tercer
Milenio”. Algunos problemas nacionales para la Informática
Educativa ¿Cómo
capacitar un millón de maestros de educación básica en Informática? ¿Cómo
dar educación básica y en Informática a 25 millones de alumnos apoyándose en
Informática? ¿Cómo
dar Cultura Informática a más de 90 millones de mexicanos? ¿Cómo
construir la infraestructura informática del país, a partir de su gente y
conforme a una cultura informática? Estos problemas nacionales buscan, en su solución,
soportar el desarrollo del país, ya que desde
un punto de vista educativo, la educación es la base de toda sociedad y
desde un punto de vista informático, la informática es la base de la nueva
sociedad. Un problema de fondo en las dos áreas: es su
necesidad de constituirse, consolidarse y desarrollarse como disciplinas. la(s) Ciencia(s) de la Educación están en busca de
su constitución y legitimación la Informática es un área fundamental para construir
y modelar otras áreas, es decir para conceptualizarlas y fundamentarlas, como es el caso del Derecho con la Jurismática. Problemas básicos de la Informática Educativa
¿Cómo aplicar la Informática a la Educación? ¿Cómo enseñar Informática y/o dar Cultura
Informática ? ¿Cómo rehacer, fundamentar y conceptualizar la(s) Ciencias de la Educación a partir de la Informática ? ¿Cómo integrar la Informática y la Educación como
una nueva área? ¿Cómo fundamentar y consolidar la Informática Educativa como disciplina? |
